一万年太久,只争朝夕。如果按照这个方式去做的话,教育和医疗,将会占用很大比例的财政收入,相对而言,投入到经济发展之中的资金就少了,经济发展的速度就会减缓,长此以往,这是一个很大的损失。”
“方主任,我们发展经济的目标是什么?是国强民富!只有群众富裕了,国家才是真正的强大。我们现在牺牲大部分群众的切身利益,来换取国民经济的高速,超高速发展,那么这个经济发展的意义何在?国家富裕了,不代表群众富裕。相反,群众富裕了,国家一定富裕。过去四十年,我们实行工农业剪刀差,牺牲广大农村和农民的利益,来加速工业的发展。也许用不了多久,我们就必须花更多的金钱和精力,反过去扶助农村发展。得不偿失啊。我们一定要想办法让全体群众都过上安定富裕的生活,这样国家才能永荐活力,群众才会衷心拥护,任何困难,我们都能克服。请恕我直言,我们是用三十年还是用四十年赶上美日的经济总量,无关紧要。那无非是个面子光鲜。如果牺牲一点经济发展的速度,多花十年二十年来赶日超美,却能构筑一个完善的社会保障体系,让人民群众真正生活幸福,那是非常划算的。”
方黎微微颔首,没有再说话。
洪副总理说道:“那么,按照你的设想,要怎样来进行教育改革和医疗改革?”
望向刘伟鸿的双目,炯炯有神。
方黎与贺竞强都情不自禁地挺直了身子。
到了关键环节了。刘伟鸿如此激烈地反对现行的教改和医改鞭策,且看你自己,有何高招N挑错不难,但要做的更好,难度就大了。
刘伟鸿对这个问题,显然早就有所准备,马上说道:“总理,那我就大致谈谈我的思路,供您参考。”
“嗯。”
洪副总理轻轻应答了一声,不动声色。
“还是先从教育改革谈起。教育,不仅仅是知识的传授,技术的进步,也是文明的传承,道德的延续。如果在教育领域出现了大范围的不公正现象,很难相信,这样的环境能够教育出心理健康,道德高尚的学生。文明传承和道德延续,更加无从谈起。所以,我坚持认为,教育应该以政府为主体来办,学杂费必须控制在很低的一个水平线上,公立学校,伦格绝对不能放开,必须由政府强力控制。现阶段,我们还没有条件搞义务教育,但也不能搞功利教育。我在平原的时候,曾经与贺市长探讨过这个问题。谈到先富裕起来的小部分群众,对教育会有更高的要求,希望多花一些钱,可以享受更多的资源。这个是可以的。全国范围内,公办教育,必须是主体。民办教育,可以作为补充。具体来说,高等教育院校,可以选择少部分院校进行公私合营的改
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